אין מחנך שלא מכיר מקרוב את הדיסלקציות למיניהן; מי יותר ומי פחות. מעבר למורכבות הלימודית מדובר במעמסה רגשית על הדימוי העצמי של התלמיד, שמתמודד עם

רק מי שעמד מול כיתה יסכים שהכישורים הנדרשים ממורה מגוונים ומורכבים: לדעת לעמוד מול כיתה, להספיק את החומר, לקלוט בו זמנית את כולם, לדעת לפקוח

חשבתי לדבר עם התלמידות על סולידריות חברתית ואנושיות, ובדיוק לכן הנחתי לפני השיחה חתיכה של טישו במסדרון. הערכתי שהסיכוי שמישהי מ-300 תלמידות האולפנה תרים את

קפה הפוך וחינוך סיפורים | אבינועם הרש – מחנך אני חושב על הנערים והנערות שמנסים ומועדים ומחפשים ומקווים ורק מחכים למגדלור שיאיר להם את הדרך

הפסקתי לספור את הדיונים ולנסות לכמת את עוגמת הנפש שנגרמה לתלמידים שלי שהגיעו לגיל בר מצווה ושיתפו אותי עם ההורים בהתלבטויות הרבות הכרוכות במחיר ההפקה

התלמיד הזה פשוט הוציא אותי מדעתי: הרגשתי שבעוד רגע אני מאבד את זה. בכל פעם שהצלחתי לאסוף את הכיתה שתקשיב הקפיץ הזה שוב ושוב קם

בושה וחרפה!" כתבה אימא אחת. "איך לא מעיפים אותה על דבר כזה?" כתב אבא פעיל במיוחד בקבוצת ההורים. "לא הייתי נותנת לה לשמור על חיות",

  נראה שאין מחנך ומחנכת שאינם מכירים את התחושה של השיפוטיות שנוגעת לתלמידים: אף על פי שהם משתדלים מאוד להימנע מלשפוט תלמידים לפי רושם חיצוני

היה לי תלמיד שקבוע היה מגיע לכיתה באיחור ובעיניים אדומות. לא משנה כמה דיברתי איתו, זה לא עזר. אחרי כמה פעמים נשבר לי ואמרתי לו:

  אין מחנך או ראש ישיבה ואולפנה שלא שוברים את הראש תמיד איך להאהיב את עניין התפילה על התלמידים והתלמידות שלנו. מצד אחד יש לישיבה